----记四川灾区教育志愿者李静

　　“Class　begins.”(上课。)“Stand　up.”(起立。)“Good　morning　guys.”(同学们早上好。)“Good　morning　Miss　Li.”(李老师早上好。)这似乎是一节最普通英语课的开始，然而3日清晨，在位于岷江西岸的四川省茂县民族中学的七年级(初一)1班，这样的对话委实不容易。

　　“我之前在川师附中实习过，这里的学生和城里的学生是没办法比的，他们连26个字母都还认不全。”刚刚在这里当了两个月的英语老师的李静对记者说。从四川师范大学英语系本科毕业后，这位22岁的乐山姑娘9月2日来到地震重灾区茂县，成为团中央第十届研究生支教团成员之一，开始了为期一年的教学生涯。

　　第二天，教务处主任王永忠向她介绍情况：学校英语老师本来就稀缺，还有几位在地震中受伤，因此她执教的七年级1班已有近两周没有上英语课，且12月10日就要进行期末考试。“所以我们必须在三个月多一点的时间内，完成原来四个半月需要完成的教学任务。”

　　第一节课，李静带着一丝忐忑和激动开始滔滔不绝地用英语进行自我介绍，却发现了下面69个孩子疑惑的面孔。此时她突然想起教务主任的话：这里孩子的英语基础几乎为零。于是她马上改用普通话说道：“我是你们的英语老师。”“这时，出乎意料的事情发生了，孩子们的眼睛突然亮起来了，欢呼声和掌声简直可以掀翻板房的屋顶。”

　　七年级1班班长何静对记者说：“那时候我们非常着急，已经有两个星期没有上英语课了。李老师来后经常给我们补课，现在差不多都补上了。”

　　但渐渐地，李静的心中充满了疑惑。她不明白，孩子们为什么26个字母都学完一星期之后还分不清楚“i”和“l”，为什么一个星期还背不下来英语的数字一到十，为什么照着书抄写单词都全篇是错，为什么就是记不住英文字母手写体和书写体之间的区别。“如此多的疑问，让我实在无法理解。”

　　王永忠告诉记者，李静虽然知识功底非常扎实，但由于缺乏经验在教学方法上还有一些不足，于是学校通过定期或不定期听课、评课等教研活动，帮助李静尽快进入角色。

　　同时，李静自己也积极地改进自己的教学方法：她告诉容易出错的学生，抄写单词时不能看一个字母写一个字母，要把整个单词都记到脑子里后再下笔；由于缺乏多媒体设备，她自己动手绘制了一些简单的图片或编一些顺口溜，帮助学生记忆单词；她还会在课堂上带领学生表演课本上的对话，增加学生学习英语的兴趣；她帮助学生建立英语学习小组，让学生互帮互助，并在每次测试或者听写后进行成绩对比，让学生们在合作竞争的环境下学习英语。

　　“她带的班教学进展相当好，教学成果也比较突出，同科目的老师对她的评价也非常好。”王永忠说。

　　3日的课中，李静以集体问答、对话表演、图片演示等形式教给孩子们几个常用句型以及苹果、桔子、胡萝卜等单词。李静的学生邱露告诉记者，李老师非常认真负责，对同学们的听写作业批改得非常认真，还经常在课下为没听懂的同学补习。

　　在渐渐融入教师这个角色的同时，李静也在学着如何独立生活。以前，她过着“在家靠父母，在校靠食堂”的生活，但是到了茂县之后，什么事情都要自己张罗。她开始跟着邻居老师学着做饭，学习书本上没有的生活常识。

　　“我努力使自己习惯一个星期只能洗一次澡，习惯去趟厕所都要慢跑半分钟，我学着让自己接受在下雨的时候伴着漏雨的声音入睡。停电的时候，我会抬头静静地欣赏大都市中难得一见的美丽星空。看到学生偷偷放在我办公桌上的苹果时，我会兴奋地拿起来狠狠地咬上一口，让那种酸酸甜甜的滋味浸透心脾。闲下来的时候，我会捧着从学校图书馆借来的书，安安静静地坐一个下午。”

　　李静在一篇文章中写道：“在远离大都市的喧嚣后，在没有电视、没有网络的情况下，在这片土地带给我艰苦的时候，我却难得地感受到了最朴实的快乐。到茂县不过短短的两个月，但我却感受到了我之前20多年人生中从未感受过的充实，我完成了从学生到老师的蜕变。”(新华网记者 白瀛)