游戏是孩子永恒不变的活动，是孩子生活的第一主旋律。童年的游戏不仅能给孩子带来快乐，而且是能帮助孩子按照自己特有的模式去发展和学习的有价值的活动。游戏的情景和环境是他们最宜接受和喜欢的，孩子在游戏的天地里最能获得成功和喜悦。

　　一、角色游戏能提高幼儿的语言发展能力

　　孩子在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望和要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语反应。

　　例如在做“小老师”的游戏中，孩子们把老师模仿的淋漓尽致，如果扮演“老师”的孩子对同伴不友好，那同伴会马上提出抗议说：“某老师说话不是这样凶凶的……”在同伴的督促下，“小老师”说话温柔了，规范了，孩子知道自己不是真正的老师就尽力地去模仿老师说话的口气，这样她就能比较自然的学会交往语言。

　　二、体育游戏发展幼儿独立、自信和勇于探索的精神

　　体育游戏是幼儿园体育活动的基本内容，符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿身体、心理发展，能培养幼儿独立、自信、勇敢，战胜自身的胆怯、畏惧等心理弱点。我在奥特曼游戏中中设置了情节和障碍，让幼儿冲过重重险阻，抓住怪兽。游戏中孩子们个个表现勇敢，最后体验到了胜利的喜悦。通过这样一个既有趣又好玩的游戏，不仅达到了教学的目标，还发展了幼儿勇于探索的精神。

　　三、表演游戏能提升幼儿艺术才能和审美能力

　　表演游戏是孩子们非常喜欢的一种游戏，通过表演游戏让幼儿感知艺术美、语言美，在美术活动中我着重训练幼儿进行色彩搭配与画面布局，使他们将此技能灵活地运用到表演游戏的场景布置，知道近大远小，冷暖色合理搭配；在音乐活动中，让幼儿听清楚节奏的强弱，以便在表演游戏中运用强弱不同的音乐来扮演角色；在舞蹈活动中，加强对幼儿舞姿和体态的训练，提高幼儿在表演游戏中的动作美；在谈话活动中，教孩子掌握优美的词句，让孩子在表演游戏中能脱口而出。

　　四、民间游戏有利于幼儿良好品格的形成

　　现在的幼儿大多都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，幼儿可以从中自然地形成游戏伙伴关系。其次，民间游戏所独具的分享、合作、助人、谦让等特点，促使幼儿在游戏中形成亲社会行为。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，平等待人等。

　　五、结构游戏能促进幼儿的创造力发展

　　结构游戏适合不同发展水平的幼儿参与。在幼儿园里，常遇到这样的现象：老师兴致勃勃地组织幼儿活动，可有的幼儿却坐在那里不闻不问，一副漠不关心的样子。而在结构游戏中却很少见到这种现象。这是因为结构游戏易操作，易学易会，又有多种玩法。发展水平比较高的幼儿可以玩出各种花样，发展水平稍低的幼儿也能够插出自己的作品。所以，幼儿极易被它所吸引，并参与到其中。幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面总会存在个体差异，这种个体差异在集体性的教学活动中，很难得以全面的展现，因而不易被教师所了解。而幼儿在自主性的游戏活动中，尤其是在结构游戏中，幼儿操作的同时，获得失败或成功的体验：并从中得出克服困难的方法或享受成功的喜悦。

　　几年的教学实践，使我体会到要想开启幼儿智慧，必须紧紧抓住游戏这把金钥匙，与其它教育教学紧密联系，以便更好地在游戏中丰富幼儿知识、经验，培养他们热爱生活的美好情感和对周围事物的敏感性，并努力为幼儿创设游戏，提供契机，积极引导，促进幼儿全面的发展。